舞蹈欣赏课与舞蹈专业教学存在很大的不同，欣赏课面向全体学生，不以培养专业舞蹈人才为目标，而强调培养学生了解舞蹈基础知识，提高审美能力和创造能力，提高学生综合素质。在舞蹈欣赏课教学中，可以很好的渗透思政教育，实现寓教于美的效果。

一、舞蹈欣赏课与思政教育的关系

当代大学生由于种种社会因素的影响，往往出现以自我为中心、自私自利等问题，缺乏对自身价值的深度思考，缺乏正确的价值观指引，思政教育工作面临着严峻的挑战。舞蹈是浓缩了生活中的美的艺术，在舞蹈教学中可以让学生更加直观的感受真善美，在潜移默化中影响学生的认知，教育学生树立正确的价值观，培养美好的道德情感，起到陶冶情操、净化心灵、完美人格的作用，将舞蹈教学与思政教育相结合有助于学生的全面健康发展。

舞蹈欣赏课作为一门基础艺术课程，兼具思想教育性和文化艺术性于一身，能够引导学生感知舞蹈作品中的内涵，可以通过欣赏不同类型、风格、题材、形式的舞蹈作品，学习历史文化知识，增加学生阅历，提升学生的文化底蕴。舞蹈欣赏课的教学内容多为经典舞蹈作品，蕴含着丰富的知识和正能量，可以激发学生对美的向往和追求，自觉养成良好的道德素养，实现“以舞化人”的目的。

二、舞蹈欣赏课与思政教育结合的常见问题

高校舞蹈欣赏课教学中，思政教育的渗透不足主要体现在以下几个方面：

（一）重专业知识传授轻思政教育渗透

舞蹈欣赏课是面向全体学生的基础课程，侧重于向学生传授基本的舞蹈知识，培养学生舞蹈鉴赏能力。然而教师在日常教学工作中往往仅注重舞蹈知识的传授而忽视了思政教育的渗透，单纯关注培养学生的基础性舞蹈艺术学习掌握水平，不够关注学生欣赏活动中的主观感受，对学生学习过程中的学习态度、艺术审美等方面缺乏引导。

在传统教学模式下，教师占据教学活动的绝对主导地位，学生的主体作用受到约束，严重影响了学生参与舞蹈欣赏课学习的主观积极性，未能在欣赏课教学中有机结合思政教育相关知识内容，未能充分发挥舞蹈欣赏课教学的德育功能。

（二）思政教育考核评价缺失

高校承担着为社会输送高素质人才的重要任务，舞蹈欣赏课在培养学生艺术文化素质能力方面有着积极的作用，在思政教育方面的作用也不容忽视。当前舞蹈欣赏课的考核评价体系存在标准单一固化的问题，往往仅考察学生的理论知识学习情况和技能掌握水平，而对学生舞蹈学习过程中的思政修养缺乏完善的考核方案，尤其选用的评价标准单一不利于对差异化的学生个体进行科学的评价，不可避免的导致学生对舞蹈学习产生厌倦心理，无法充分挖掘舞蹈欣赏课的思政教育作用。

（三）对学生思想和行为习惯缺乏了解

高校舞蹈欣赏课任课教师一般为选修课教师，往往还肩负着多种工作责任，在教学和生活中与学生的交往机会不多，未能与每位学生构建紧密的师生关系，对学生的思想认识和行为习惯情况缺乏必要的了解，所以在针对学生需求对教学进行设计优化方面做的不足，难以在舞蹈欣赏课教学中充分实现思政教育的引入渗透，导致舞蹈欣赏课的思政教育作用大打折扣。

三、舞蹈欣赏课教学中思政教育的渗透策略

（一）明确舞蹈欣赏课教学目标

舞蹈欣赏课教学要以立德树人为教育根本任务，在舞蹈欣赏课教学中不仅重视舞蹈知识和技能的传授，也要关注思政品质的培养，落实素质教育的要求。习近平总书记在思想政治课教师座谈会上指出，要培养“担当民族复兴大任的时代新人”，培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，舞蹈欣赏课教学中要协调好舞蹈教学与思政教育的关系，积极引导学生增强中国特色社会主义的理论自信和文化自信，做好思政教育的渗透，将舞蹈欣赏课与思政教育有机结合，贯彻落实新时代对高校教育的要求。

（二）舞蹈欣赏课教学内容中渗透思政教育

在欣赏课教学中，教师需要将教学内容与思政教育内容巧妙相结合，让学生在艺术美熏陶的同时深刻领略真善美的思想和情感，得到思想道德素养的提高。

我国有着悠久的历史文化，在欣赏课教学中可以将古典舞教学与传统文化相结合，古代舞蹈中就具有礼仪教化的作用，在讲解古典舞知识时可以向学生介绍礼仪文化知识，培养学生的礼仪文化素养。

民族民间舞蹈文化十分丰富，五十六个民族各具特色，在民族舞蹈欣赏教学中可以渗透民族文化知识，让学生了解不同民族的历史文化和风俗民情，激发学生的民族自豪感，引导学生形成民族团结意识和爱国主义精神。

现代舞具有强烈的时代感和生活感，受到了大学生的广泛欢迎，在现代舞教学中可以讲解现代舞文化知识，引导学生正确看待和合理运用不同的舞蹈文化，树立正确的价值观念。

总之，教师可以借助经典的舞蹈作品包括舞蹈电影作品，讲解其中的文化知识，拓宽学生的知识面，让蕴含真善美的舞蹈激发学生的正能量，提升他们的思想道德素养。

（三）舞蹈欣赏课教学方法中渗透思政教育

为了取得较好的思政教育效果，科学的教学方法至关重要。教师的言传身教是思政教育最有效的手段，言传身教既是舞蹈教学的基本方法，也可以在舞蹈教学中向学生传播正确的价值观、艺术观。亲其师信其道，习近平总书记强调教师要“用高尚的人格感染学生、赢得学生”，舞蹈教师要自觉做为学为人的表率，潜移默化的培养学生优秀的思政品质。

在舞蹈欣赏课教学中，教师可以利用现代化的教学手段开展教学工作，比如通过微信、学习通等网络工具建立舞蹈学习群以及舞蹈评论交流平台，不仅可以分享推荐优秀的舞蹈作品供学生欣赏学习，还可以讨论对舞蹈作品的看法和感受，增进师生彼此的了解，为更好的开展教学工作做好铺垫。进一步找准舞蹈作品的思政元素，融入课堂，让学生进行舞蹈实践，亲身感受舞蹈的内涵，开展有效的思政教育工作。

（四）欣赏课教学评价凸显思政评价

教学评价是教学工作的重要组成部分，对教师和学生起到监督和强化的作用，突出思政评价可以促进学生的思想道德水平得到更好的发展。教师应根据教学目标和教学内容，对学生的学习情况进行全面、客观的评价，要考虑学生的个体差异，尽量少套用固定单一的评价模板，在有舞蹈学习成果的总结性评价同时还要对学生的学习态度、个人素养、和谐关系等方面给予客观评价。引导学生更加积极主动的参与学习，并在学习中获得更大的进步。

结语：

舞蹈欣赏课肩负着传承文化、愉悦身心、培养学生审美能力的重要任务，将欣赏课教学与思政教育有机结合，有助于培养学生的爱国主义精神、社会公德、礼仪文化、团队意识、吃苦耐劳精神等综合素质。教师应从培养全面发展的高素质人才出发，以培养学生良好的人格态度和道德品质为教学目标，在舞蹈教学中渗透思政教育的内容，向学生传递真善美的思想，引导学生树立正确的思想价值观念和良好的道德素养，为学生未来发展奠定良好的基础。

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