思政阵地是我们国家意识形态建设的重要阵地，思政课要教育引导青年大学生感悟马克思主义的真理力量和实践力量，讲好中国理论、弘扬中国精神、彰显中国价值，凝聚中国力量，把苦难辉煌的昨天、日新月异的今天、伟大复兴的明天贯通起来，厚植同学们爱党爱国爱社会主义的情感，培养社会主义事业接班人，让同学们在奋斗中追逐青春理想，以奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
一、让思政课教师“强起来”
思政课是立德树人的重要平台，肩负着”给学生的心灵种下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子“的重大使命。思政课是直指人心、塑造人格的课，也是铸魂育人、培养担当民族复兴大任时代新人的课。上好思政课，教师是关键和首要的因素。
（一）必须要有坚定的信仰。让有信仰的人讲信仰，思政课教师要悟马克思主义原理，真学、真懂、真信马克思主义理论，尤其是要深学笃行习近平新时代中国特色社会主义思想，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导教学。思政课教师要坚定理想信念、厚植家国情怀，心里始终装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中始终关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。思政课教师要始终坚守政治信仰，坚定政治立场，增强政治敏锐性和政治鉴别力，从政治高度来观察问题，用政治逻辑来分析问题，以政治清醒来回应问题。
（二）必须具有扎实的技能。思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，等等。思政课老师要读原著、学原文、悟原理，常学常新，下真功夫、苦功夫、细功夫，打下扎实的理论基础，积累深厚的理论积淀，用学理支撑政治、以知识承载价值，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，才能使学生在科学思想理论指导下明辨是非曲直，在严谨的学术探讨中明确使命担当。
（三）必须兼有优秀的人格。在人的灵魂深处搞建设是一项极富挑战性的工作，既要以理服人，又要以情动人、更要以心化人。思政课教师不仅要政治立场坚定、思维方式创新，还要善于用人格魅力吸引和感染学生。要强化自身的人格修养、学术修养和自律修养，树牢铸魂育人的自觉自信，旗帜鲜明讲政治、深入浅出讲理论、拨云见日讲信仰。要以真心、真情、真爱关心和关怀青年大学生，深入研究学生成长发展规律和思想认识接受规律，在与学生的深入交流和互动中了解学生所思、所想、所惑，以躬身笃行教导学生。
二、让思政课内容“亮起来”
思政课的重要任务是培养社会主义建设者和接班人，思政课建设的特殊性正在于它的目的是为人民服务的，为中国共产党治国理政服务的，为巩固和发展中国特色社会主义服务的，为中华民族伟大复兴服务的。
（一）坚持政治性和学理性相统一。习近平总书记指出：“政治引导是思政课的基本功能。”这就指明了思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。做好政治引导，就是要教育引导学生确立坚定正确的政治方向。思政课教学容易产生的误区是离开学理分析只讲政治结论，或只做学术分析而模糊了政治方向，这都是错误的。思想课不等同于简单的政治宣传，同时也不能忽视和弱化政治性。
(二）坚持问题性和引导性相统一。思政课教学要防止课堂教学中的表面化和形式化，仅仅停留在讲“是什么”而不去深究“为什么”，要把理论的来龙去脉说清楚，要让学生知其然，还要知其所以然，才会增强思政课的吸引力，提高学生的兴趣，要让学生刨根问底地追问，所以老师要讲好“为什么”。思政课不能只让同学们被动和简单地接受，要启发学生深入地思考，再到坚定地相信，内化于心，而外化于形。思政课教师就是在为党育人、为国育才，思政课老师要善于从政治高度来为学生答疑解惑，一堂好的思政课应当真实、客观、全面地引入和呈现学生关注的社会问题，让学生敞开心扉谈自己的想法，及时、准确而又全面分析和解答学生感到困惑的难点问题。
（三）坚持知识性和价值性相统一。对于我们的思政课而言，不能只强调知识性，让学生死记硬背知识点，而应该让传授的知识引导其正确的价值观的塑造。价值观教育不是空洞说教，在让学生理解知识的基础上形成正确的价值观。如果学生在其中只是肤浅地接受、机械地背诵，没有经过深刻地思考，那么这种记忆是暂时性的记忆，这种理解是表面和肤浅的，因此在思政课教学中要多引导学生追问，把理论融会贯通地讲透、讲深，增强理论的说服力和魅力，“润物细无声”，让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、让思政课方法“活起来”
上好今天的思政课，我们既要借鉴传统的教学方法，也得与时俱进，紧跟时代特点。对于现在的青年大学生来说，思政课教师如何找到思想政治与青年人的结合点，让同学们愿意学习思政课，让同学们能够“抬起头呢？”
（一）创新思政课“打开方式”。善于创新发展教学方式方法，把内容讲生动、讲形象、讲精彩。目前已广泛使用的案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学方式方法，就是对创新思政课教学的很好探索。从方法论上讲，作为一个以理论灌输为基本手段的课程形态，要根据不同教学内容，将科学渗灌与细水滴灌结合起来，充分利用网络化时代的新型媒体，将深奥的理论以可视化、交互式的形式呈现在青年大学生课堂中，达到春风化雨与水到渠成相结合的效果。
（二）构建思政课“纵横捭阖”。让各个学段的思政课统合起来、使各门思政课协调起来。思政课的各门课以及每门课的各章节，知识点都不是孤立的，概念、定义和理论都是相互联系的，相互渗透的，要使同一学段不同思政课程之间的教学内容横向贯通，还应注重不同学段思政课程之间的纵向衔接问题，要构建一个彼此联系的网络系统，新的思政元素可以随时加入到这个思政网络系统当中，推动思政课程体系的横向贯通与纵向衔接、同向同行，形成一个完整的思政结构模型。
（三）讲好思政课“中国故事”。鼓励同学们走上讲台讲述最感动自己的思政故事，让学生和英雄人物产生同频共振，在传统授课过程中让思政课生动起来。把教材体系转化为教学体系，通过优化教材体系，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，讲好中国故事中蕴含的中国精神、中国价值，讲透讲深思政理论，用马克思主义立场观点方法分析社会现实问题，讲透理论精髓，坚定中国自信，激发学生们学习思政课的热情，引导同学们明确在当下的历史使命与时代责任，自觉成长为堪当大用之才。
